常識與大企業暴行

原文: http://livingincomenow.wordpress.com/2014/07/30/common-sense-and-corporate-tyranny/

一個真正的美國英雄, Paine在美國受到大眾的蔑視. 在 "理性年代(Age of Reason)"一書出版了後, 他被稱為反-基督徒, 他的聲譽受損. 他的小册子, 農民公義(Agrarian Justice, 1795年), 討論到財產的來源, 並且引入一個保證最低收入的概念. 1802年, 他回到美國後, 在 1809年, 6月 8日逝世, 只有 6人出席他的葬禮.

<圖: 我的國家就是整個世界, 我的信仰就是做一個好人>

當 Thomas Paine, 在 1776年寫他煽動性的小册子 "常識"時 , 他試圖教育新移民, 關於英國的君主統治是怎樣運作的. 他明白英國的權力, 和所製造出來的架構. 他知道傲慢的英國君主統治, 不會聽新大陸移民們的悲痛, 他亦知道, 移民們自己沒有能力影響君主統治, 或重拾他歸因(Ascribed)於每個人的人權. 透過他這本常識論點的小册子, 切斷了英國統治. 它激起公眾輿論, 和華盛頓軍隊要自治的決心.

如果 Thomas Paine今天還活着, 他發現這個國家正處於, 類似的暴行 - 一種 以寡頭政治(Oligarchy)操縱着的新封建制度, 不是以君主或皇帝形式 - 而是以大企業 "個人化(Personhood)"形式出現.

就如 Paine揭露君主隠藏在背後的合法性(Legitimacy), 他現在也會察覺到大企業隠藏在背後的合法性. 大企業是一個抽象概念. 在 1886年, 9名最高法院的大法官, 給予 "大企業"法律上 "個人化"的地位. 這是錯誤並且需要改正的. 只有國會才能夠制定法律, 不是法官. Paine 會說給予大企業個人化地位是非法的, 並且侵犯了我們的立國憲法: 他會說除非該大企業, 是對大眾共同幸福有幫助, 否則它不應該授與做生意上的特權.

美國憲法的作者, 把管制大企業的權力, 給予國家的立法機構, 他們清楚地列明對大企業的限制: 它能夠做些什麼, 怎樣做, 能夠做多久, 與誰合作, 在那裏, 什麼時候做. 股東個人對大企業對大眾造成的傷害, 需要付上責任. 執照必需經批準, 大部份的執照最多是 15年. "但最重要, 為了獲得他們渴望得到的利潤許可, 大企業必需具備, 能夠令大眾享有清楚的福利(Benefit). 當大企業違反以上任何條件時, 他們的執照很大機會會被沒收." [2]

大企業找到一條透過州, 然後到聯邦法院的 '做法'. 在 1893年, 第 5次修定中, 給予大企業正當法律程序(Due Process)的保護. 在 1906年, 第 4次修定中, 給予了大企業免被搜查和沒收的保護, 然後在 1925年, 給予了免被新聞審查的自由. 在 1976年, 最高法院視金錢等同是遊說(Speech), 因為大企業在第一次修定的個人化權利, 容許他們用無上限/大量的金錢, 資助政客和候選人.

大企業, 不似一個真人, 他可以活數百年的. 他們能夠不斷擴大/增長和屯積財富和權力. 大企業的律師, 利用法律上個人化的身份來爭取自身的利益.

大企業的財產並不只限於土地, 還包括像開採權, 勘探權, 廢排放信用額(Air Pollusion Credits), 發明權(Intellectual Property) 和像 NAFTA 與 TPP, 等關於企業未來盈利的保證.

例如, 在 Trans-Pacific Partnership(TPP) "自由貿易"協議下, 外國公司會獲得一系列的優勢: 像擁有土地, 天然資源, 工廠不受政府批核的權利; 把工序外判到低時薪的國家的成本和風險完全消除; 特別 "最低待遇"的保證; 對更換地方的企業, 將會得到因為健康, 勞工環境, 法例上(間接或 "整頓性(Regulatory)")導致的 "可預計企業盈利損失"倍償; 不受限制的轉移資金; 新界定對投資廣泛的定義: 發明權, 執照, 衍生資產權; 廢除企業表現作為條件, 及滿足本地社區的需要等的法例.

<圖: 左面 - 付稅, 右面 - 不道德的利潤>

"皇帝已死...天佑我們的大企業皇帝", 這是事實, 除非我們用常識來教育自己, 並且運用我們的立法機構, 改正大企業所濫虐的 - "大企業個人化"

[1] Move to Amend https://movetoamend.org/
[2] Public Citizen http://www.citizen.org/Page.aspx?pid=183

(請分享轉載這個重要的訊息, 謝謝)
QQ群: 生活收入保障LIG  372550945

LIG 翻译雜誌文章 - 2014, 8月.rar

百度直接/BT 種子下載:
http://pan.baidu.com/s/1jGHYhQA

不平等的詞滙怎樣導致一個不平等的世界 - 90(3)

 人類身体的學習能力, 是普遍地在地球人口裏存在的. 顯然的貧窮, 汚染, 營養不良和虐待, 是其中一些環境因素, 是會影響一個人的天生學習能力的, 所以有一小部份人, 因為受到這些物理, 和神經上的創傷, 而導致學習能力萎縮.

然而 - 一般來說, 每個人都有一種, 平等的天生學習能力 - 因此本應平等地開發成為豐富的詞滙. 完全沒有理由, 容許學校的架構, 是不利於每個人都發揮他們最大的學習能力. 因此我們可以說, (精英/政府)蓄意透過學校系統和社會(階級)架構, 使不平等永遠存在.

讓我們回到人生就像一間房子, 裏面的房間代表不同的生活條件, 詞滙就是讓你開啓這些房間的鑰匙的寓言故事: 意思是很少人能夠接通屋內所有的房間. 這些人都是到最好的學校和學院上學的. 這些人, 因為他們擁有更強的移動力, 因為他們知道整間房屋的裏外是怎樣運作的, 因此他們亦有能力操縱, 和控制那些缺乏詞滙/接取這些房間的(低級)人仕.

例如那些活在土庫裏的人, 在肮髒和黑暗的房間, 被洗了腦使他們相信, 他們是沒有其他方法可以活得更好的. 使他們相信, 這是他們的命運, 他們只屬於住在土庫裏, 或從現實來看: 住在世界上貧窮的地區, 簡陋的城填. 然而, 對為什麼某些人, 可以接取整間房屋, 但同時間, 其他人卻擠迫在數間房內, 這是不合邏輯, 和沒有合理/自然的原因的.

因此解決辨法是為每個人提供接取一間, 我們稱為生命的房屋, 透過使用詞滙這條鑰匙, (平等地)給予每個人, 不單會實現平等機會, 同時使每個人有權力, 推翻和平息, 現時像寄生蟲般蠶食着他們的系統, 在全球性的層面上, 麻醉着他們成為無情, 和(支持)不平等的一份子.

平等的詞滙會帶給我們平等的競賽, 使沒有人可以利用認知性誤導(Cognitive Disinformation), 和預料之內的預編程/洗腦, 來操縱使大眾服從.

要明白, 我們現在活在的世界, 從我們簽的合約, 到我們吃的藥和食物上的標簽, 我們都必需變成一個獨立自主(Sovereign)的人, 讓我們能夠在日常生活中, 做明確的決定. 改變我們的教育系統同樣重要, 我們需要轉化現時的提供奴隸系統, 生產消費主義市民, 作為資本主義裏面的齒輪, 到一支援所有人, 成為自主自己的人生, 和有能力為我們平等分享的世界, 負起平等的責任.

顯然的不是每個人, 都需要學會整個醫學圖書館裏面的資料, 每架汽車裏微細的部件名稱, 或每一條法例 - 但當你連閱讀或理解最基本, 每天影響着我們生活的資料也不會時, 我們每個人都在一個極度不利的環境, 因為一部份的世界, 會因此而拒絶我們的接取 - 我們缺乏詞滙就無法接取它們.

因此, 詞滙被利用來控制, 和分化上千萬的人, 丟他們入貧民窟和失業的困地, 純綷因為他們缺乏這些, 在某些職業或專業上的詞滙. 顯然的, 詞滙並非唯一促進貧窮, 和不平等存在的原因, 但它扮演一個極重要的角色, 而大部份時間我們完全忽視了它的重要性.

作為成年人, 和特別是父母們, 透過擴展我們自己的詞滙, 逹致支援我們的孩子開發和擴展他們的詞滙, 這是我們的責任. 這是極之重要, 因為它會為我們的孩子, 提供自我-道德(Self-Integrity), 自信和重點考慮技巧(Critical Assessment Skills), 這些都是對他們成長, 成為一個健全成長, 和有權力(Empowered)改變這個世界所必需的. 讓我們不再只是空口說/奢望能夠活在不一樣的未來, 而是他們能夠負起這個, 絶對堅定不移的責任/毅力.

我們的世界是由詞滙所組成的, 我們知道缺乏了詞滙, 我們就不能了解這個世界. 每個人都應該平等地, 接取到這些組成我們世界的詞滙, 這樣讓我們能夠指導這個, 成為為全体生命最大得益的世界. 這就是教育本應提供給我們的.

"事實上我們全都需要事實, 我們不能夠只是吃給我們的食物. 有時候我們需要餵養自己, 否則我們會依賴不當的營養物, 甚至沒有察覺, 我們一直都被在食物裏, 下了毒" - R. Lewis.

如果你已經準備好, 參與政治和經濟模範的改變, 並且參與改變我們教育系統, 我誠邀你研究一下平等生命基金會的生活收入保證系統. 這個計劃提議我們一個全新的政治改變模範, 是不會分 '任何左或右派'的, 而是一個徹底的新方式, 來解決我們現時世界上每天面對的問題.

在這裏重新-教育一下自己(英語):

The Ultimate History Lesson with John Taylor Gatto:

https://www.youtube.com/watch?v=YQiW_l848t8

PROPAGANDA | FULL ENGLISH VERSION (2012)
http://www.youtube.com/watch?v=6NMr2VrhmFI

The Century of the Self
http://www.youtube.com/watch?v=s7EwXmxpExw

Psywar
http://metanoia-films.org/psywar/

The Trap
http://archive.org/details/AdamCurtis_TheTrap

The Power Principle
http://metanoia-films.org/the-power-principle/

Human Resources: Social Engineering in the 20th Century
http://metanoia-films.org/human-resources/

The Story of Your Enslavement
http://youtu.be/Xbp6umQT58A

Blind Spot
https://vimeo.com/30559203

Inequality for all documentary:
http://www.putlocker.to/watch-inequality-for-all-online-free-putlocker.html

The Four Horsemen:
http://www.youtube.com/watch?v=5fbvquHSPJU

On Advertisement and the end of the world:
http://www.youtube.com/watch?v=_8gM0Q58iP0

Third World America – Chris Hedges
http://www.youtube.com/watch?v=drZE65_134g

More articles about parenting and education in a Guaranteed Living Income System:

http://livingincomeforall.wordpress.com/2014/04/03/parents-need-a-living-income-now/

https://livingincomeguaranteed.wordpress.com/category/parenting/

http://economistjourneytolife.blogspot.com/2014/01/day-259-living-income-guaranteed-and.html

https://livingincomeguaranteed.wordpress.com/2014/04/04/the-self-perpetuating-cycle-of-homelessness-and-living-income-guaranteed/

Watch the hangout about Education for a New World in Order: https://www.youtube.com/watch?v=zlj5wGCRnSU

資料來源:

Gatto, John Taylor. Dumbing us down: the hidden curriculum of compulsory schooling. Philadelphia: New Society Publishers, 1992. Print.

Hara, Susan, and Robert Henry Pritchard. Teaching vocabulary with hypermedia, 6-12. Boston: Allyn & Bacon/Pearson, 2009. Print.

http://news.stanford.edu/news/2013/september/toddler-language-gap-091213.html

http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/10046877/Success-at-three-Rs-leads-to-better-job.html

http://www.telegraph.co.uk/education/educationnews/9820261/Parents-struggling-with-primary-school-maths-homework.html

http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/magazine/8013859.stm

http://www.education.com/reference/article/socioeconomic-status-vocabulary-development/

[i] http://en.wikipedia.org/wiki/Subprime_mortgage_crisis

(請分享轉載這個重要的訊息, 謝謝)
QQ群: 生活收入保障LIG  372550945

LIG 翻译雜誌文章 - 2014, 8月.rar

百度直接/BT 種子下載:
http://pan.baidu.com/s/1jGHYhQA

不平等的詞滙怎樣導致一個不平等的世界 - 90(2)

成年人不可能不以身作則, 先讓自己學會了豐富的詞滙, 才能夠令小孩子也擁有豐富的詞滙. 並不是因為他們是低劣/不懂教導孩子的父母, 事實上很多時, 都是因為自己本身只懂有限的詞滙.

當我們嘗試解釋為什麼會出現成就上的縫隙, 父母就被視為罪魁祸首. 學校本應是一個不管小孩子來自什麼背景, 都能夠學有所成的地方. 很不幸地, 事實並非如此. 學校的設計, 是為閱讀能力強的學生而設, 遵守規律, 坐着不動, 並且處理抽象和專制(Arbitrary)的資料. 要在學校中成功, 學生們需要善於處理, 極度嚴重的燥音, 混亂和負面/累垮人及複雜的社會階級.

他們必需能夠被動地接收資料; 很多時候這些資料, 跟他們真正的人生是毫無關連/作用的. 他們需要知道, 不只是什麼時候不可以問問題 - 還有什麼問題不可以問, 以免惹上麻煩. 因此詞滙被隨意地教, 通常在沒有背景支援, 和幾乎沒有教導任何創造性, 和批判性思维技巧(Critical Thinking)在內.

所以現在我們應該很清楚 - 很少人能夠從現時的教育環境下成功, 和能夠獲益. 當中, 學生詞滙發展的不一致, 是決定學生成長後擁有機會多寡的一個極重要原因. 因為, 學生的未來就掌握在小孩子的教育手上, 當他們越不成為倒模式教育制度下的 '好學生', 他們就會成績越來越差.

當我們談到學校系統提供的 '平等機會', 這是偽善的, 意思是: 理論上 '任何一個人'都可能成功, 但事實上並非如此. 因此給予我們的機會, 事實上在差不多我們出生時, 就已經無情地決定了, 透過我們父母的 '父母罪孽(Sins of Fathers)', 因為他們缺乏/擁有豐富的詞滙, 和社會階級爬升力(Social Mobility), 都直接傳輸給我們. 學校系統更進一步加劇它, 透過它的架構, 靜靜和特定地促進社會性經濟階級制(Socieoconomic Segregation).

<圖: 請幫助我!>

越來越萎縮的詞滙, 不單只導致個人在社會被分化, 成為不階層的人; 對大部份人來說, 也明顯地是一個大問題. 我們大部份人都不懂, 例如法律和醫學的專業詞滙. 當大部份人徵詢醫學意見時, 他們沒有配備與醫生級數的詞滙, 意思是醫生實際上, 比病人更認識他們的身体. 因為醫生配備了醫學上的詞滙, 因此他在身体上就是一個專業權威, 病人完全無能力審定醫生的判斷; 大部份人輕信醫生說的話.

舉例說, 有多少人會完全讀完合約上的字才簽字的? 像在 2007年的次按危機(Subprime Loan Crisis)[i], 導致上千萬的美國人無家可歸, 因為他們同意, 用根本無能力償還的借貸來買房子, 或當廣告商用特定的語句, 和畫面一起, 塑造特別的情感(Emotional)反應, 大部份人沒有察覺, 自己潛意識地對這些他們根本不需要的東西, 產生可預計的購買衝動.

因此越來越萎縮的詞滙發展, 是一個激化着社會問題, 在爭論上(Polemically), 可以說是蓄意惡化狀態的, 不只為了造成精英與大眾之間成就上的縫隙, 還有為了懷柔地令廣大大眾成為一群無情的人. 作家 Chris Hedges 在他 2009年的書 Empire of illusion: the end of literacy and the triumph of spectacle中提到:

"功能上文盲在北美是廣泛的. 我們有 7百萬人是文盲的. 另外有 2千 7百萬人沒有足夠的閱讀能力, 甚至連簡歷表也不會填的, 3千萬人連一句字句也不會讀. 5千萬人只逹到小學 4/5年級的程度. 差不多 1/3美國人是僅僅受過教育 - 一直以超過 2百萬一年的速度增長. 高中畢業生中有 1/3人在畢業後, 和 42%的學院畢業生, 永遠也不會再讀任何一本書" (P. 44)

這種功能上的文盲並非因為大眾是愚蠢, 或懶惰; 原因是像 John Taylor Gatto 在他 1992年出的書: Dumbing Us Down裏指出:

"我們在討論, 為什麼國內學生們的成績, 歇斯底里地垂直下跌的原因時, 我們完全忽略了重點. 學校完全依照需要教的資料來教, 而且他們做得不錯: 怎樣成為一個好的埃及(奴隸), 並且持續滯留你在金字塔裏面的角色. 這完全是無可避免的, 你沒有能力推翻這個金字塔的.

我們對怎樣教導我們的年青人成長, 是有選擇的: 是沒有絶對對的方法. 如果我們跳出這個權力金字塔的假象, 我們會看到, 我們沒有威脅到我們國家存亡的國際競爭, 我知道, 在傳媒每天疲勞轟炸, 宣傳與事實相反的謎團下, 這是很難令人相信的. (P. 14)"

他們用全球經濟競爭是必需的形式灌輸給我們, 就如學校系統, 全都基於以, 競爭到最後的優勝者為目標的前題下運作, 如果你的父母沒有受過教育, 並且不能夠協助你追上功課, 那麼就閉嘴, 或申請入讀職業先修學校, 讓社會起碼可以利用你的人類資本(Human Capital).

其中可能對推翻不平等, 和沒有在整個蠢化學生的教育系統裏, 沒有公佈的, 就是每個人出生時都有一種天生學習能力(Nautral Ability to Learn).

<圖: 資本主義金字塔>

待續...

(請分享轉載這個重要的訊息, 謝謝)
QQ群: 生活收入保障LIG  372550945

LIG 翻译雜誌文章 - 2014, 8月.rar

百度直接/BT 種子下載:
http://pan.baidu.com/s/1jGHYhQA

不平等的詞滙怎樣導致一個不平等的世界 - 90(1)

原文: http://teachersjourneytolife.com/2014/07/25/how-an-unequal-vocabulary-creates-an-unqual-world-90/


那些擁有一切的人, 經常理所當然地視他們擁有的, 都是他們認知(Cognitive)能力所應得的. 那些一無所有的人, 大部份都沒有察覺, 純綷因為認知能力不足, 錯失了很多 '成功的機會'. 這是在工業教育事業中, 其中一個最秘密的運作機制, 因為它能夠助長社會, 和經濟上的不平等, 就像一個秘密交易(Handshake), 只要你知道了, 它就容許你接取到優越的位置和權力, 這就是陳腐(Triteness)的詞滙(Vocabulary).

我們大部份人很少考慮我們說的說, 對決定我們人生的路向有多重要; 從能夠表逹自己, 到能夠在男女關係中有效地溝通, 我們認識的字滙, 直接影響到我們能接取到什麼社會地位, 和有多少專業機會. 當一個人的詞滙越擴展和越完善, 他/她就越能夠與不同的文化, 社交圈子, 和專業團体互動/交流. 意思是, 擁有廣闊的字滙得出/獲取選擇: 越豐富的詞滙, 越能夠獲得豐富的人生, 和多資多彩的生活.

<圖: 中期考試!! 考試!! 救命!! 300字作文!!>

想象一下人生就像一間大屋, 裏面有很多房間, 每間房都代表某種生活方式, 或生活環境. 每間房間都被上了鎖, 需要一條鑰匙才能夠打開, 這條鑰匙就是詞滙. 當你配備越多的鑰匙, 你就越能夠打開越多的房間享用; 在你人生中也有越多的選擇. 現在 - 同時想象一下你例如想走往大屋的上流/上層, 你首先需要一條能夠開啓通往樓梯的鑰匙. 沒有了這條鑰匙, 你只能夠留在低下層, 或甚至留在地庫的房間裏. 當你只有數條鑰匙時, 你能夠使用的房間, 是絶對有限的, 就這樣: 當你的詞滙越來越萎縮時, 你的社會活動範圍就會越來越低下.

其中一個例子是當一個大學學生, 在大學裏接取到這些詞滙, 而最終令他成為一個律師. 這是法律的詞滙給予他能力, 讓他最終能夠成為一個律師. 但即使在他進入大學教育以前, 他會需要開發首要(Prerequisite)條件/詞滙, 以便容許他能夠入讀法學院, 例如在高中教育時, 或甚至在更早時, 更早期/首要的條件/詞滙, 讓他有能力入讀和順利完成高中. 這個過程甚至在我們開始學習第一個字時, 就已經開始.

研究顯示詞滙的發展, 與社會性經濟狀態(Socioeconomic Status)有着緊密的關係. 例如在 1995年由 Betty Hart 和 Todd R. Risley做名為 美國年幼兒童每天体驗中有意義的差別(Meaningful Differences in the Everyday Experience of Young American Children)調查研究指出, 來自專業家庭的小孩每小時聽到 382個詞滙, 相對領取社會失業救濟家庭的小孩, 每小時只聽到 167個詞滙.

在 2012年史丹福大學也有類似的研究, 顯示早在 2歲時, 低收入家庭小孩的詞滙發展, 已經比專業家庭同年紀的小孩, 落後 6個月, 到了 5歲時, 落後遠遠超過 2年. 這種在詞滙/學術成就的不一致現象, 經常在小孩越長大後差距越來越大, 變成所謂一種成就上的縫隙(Achievement Gap), 當中詞滙扮演一個極重要的角色, 以決定小孩長大後擁有機會的多寡.

在他們 2009寫的書, Teaching Vocabulary with Hypermedia, Susan O’Hara 和 Robert Henry特別指出, 怎樣加深成就上的縫隙, 因為: "富裕的環境促進詞滙的發展. 閱讀能力強的人越來越喜歡讀更多的書, 能夠幫助他們增強閱讀能力, 繼而學會更廣闊的詞滙. 閱讀能力差的人不會讀很多書, 令他們越來越討厭讀書, 繼而只會很少/受局限的詞滙. 即是說 "貧者越貧, 富者越富." (n.p)

<圖: 因果循環>

當我們看看是什麼導致成就上的縫隙, 在詞滙應用的層面上, 研究學者經常討論到, 因為低收入家庭, 普遍因為父母處理學術性, 社會性, 甚至情緒能力的低下, 而缺乏(追求)認知/知識上的激勵(Cognitive Stimuli). 但他們經常忽略了, 是什麼導致永遠都缺乏追求激勵和 '蠢化'的原因 - 是一代又一代, 不斷循環的教育系統, 宣稱在試圖減少成就上的縫隙, 卻導致今天的局面.

待續...

(請分享轉載這個重要的訊息, 謝謝)
QQ群: 生活收入保障LIG  372550945

LIG 翻译雜誌文章 - 2014, 8月.rar

百度直接/BT 種子下載:
http://pan.baidu.com/s/1jGHYhQA

社區人權運動的常識

<圖: 地球是全人類的共享財產 - Thomas Paine>

原文: http://livingincomenow.wordpress.com/2014/07/15/the-community-rights-movement-of-common-sense/

在本地的層面, 社區人權運動, 減輕大企業搾取天然資源帶來的後果. 這是一個非黨性(Non-Partisan)爭取的勝利, 是從非暴力抗爭, 和反戰運動和傳統中吸取的教訓. 根據社區人權統籌者, Paul Cienfuegos說, 這運動是一項 "創新的策略", 與歷史中的其他偉大非暴力性抗爭不謀而合.

社區人權運動人仕, 利用在本地層面的法律, 挑戰到處存在, 對大企業在社區開採/計劃的自動放行習慣. 本地聽証會, 原本是為本地社區人仕, 提供一個為他們的擔憂和質詢計劃發聲的平台, 今天大部份都只變成了象徵性而已.

社區人權運動人仕問的問題是, "誰有權決定我們社區的命運?" 我們想要水力压裂開採法, 想要化學處理工廠, 想要軍火製造商在我們的城鎮裏嗎? 150個社區分佈在 7個州通過了挑戰大企業的權力, 和剝奪社區發聲公民權的法例.

<圖: 自我管治 - 流動式民主, Delegate - 代表投票, The People  - 直接投票>

在美國人權憲法賦予我們自我管理的權利. 我們一直忽略了行使自我管理的權利. 我們選出來的官員真正在為誰服務: 是 "我們人民大眾" 還是大企業機構? 第一步就是弄清楚, 我們選出來的官員在為誰服務/那些是他們的盟友, 就是重新取回我們, 享有真正代表我們服務政府的權利.

直接民主是真正修復(現世界)的方法, 我們只需要重新取回 - 以確保我們自我管理, 並且認真的問我們自己, 政府是為什麼而存在的, 它應該為誰服務, 和它究竟是什麼的權利?

(請分享轉載這個重要的訊息, 謝謝)
QQ群: 生活收入保障LIG  372550945

LIG 翻译雜誌文章 - 2014, 8月.rar

百度直接/BT 種子下載:
http://pan.baidu.com/s/1jGHYhQA